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日本版デュアルシステム |
キャリア開発 キャリアデザイン
インターンシップは、有名ですが、日本版デュアルシステムは、あまり知られていません。
キャリア教育的効果は、座学＋実践訓練が必要だと思われます。
座学教育だけでは、他人事で実感がなく、学生への効果は期待できません。
文部科学省より，「若者自立・挑戦プラン」
日本版デュアルシステム
厚生労働省と文部科学省が連携し、若年者を一人前の職業人に育てるための新たな職業訓練制度として「日本版デュアルシステム」が導入されています。
日本版デュアルシステムとは、「働きながら学ぶ、学びながら働く」ことにより 若者を一人前の職業人に育てる新しい職業訓練システム。具体的には、企業における実習訓練と教育訓練機関における座学（企業における実習訓練に関連した内容）を並行的に実施します。
訓練期間：４ヵ月〜６ヵ月
実施施設である全国６カ所の職業能力開発大学校等、全国５９カ所の職業能力開発促進センター及び全国の民間教育訓練機関等で日本版デュアルシステムでの教育訓練の受講が可能です
キャリア開発 キャリアデザイン
テーマ:キャリア教育
- ジャンル:学校・教育
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日本版デュアルシステム |
キャリア開発 キャリアデザイン
インターンシップは、有名ですが、日本版デュアルシステムは、あまり知られていません。
キャリア教育的効果は、座学＋実践訓練が必要だと思われます。
座学教育だけでは、他人事で実感がなく、学生への効果は期待できません。
文部科学省より，「若者自立・挑戦プラン」
日本版デュアルシステム
厚生労働省と文部科学省が連携し、若年者を一人前の職業人に育てるための新たな職業訓練制度として「日本版デュアルシステム」が導入されています。
日本版デュアルシステムとは、「働きながら学ぶ、学びながら働く」ことにより 若者を一人前の職業人に育てる新しい職業訓練システム。具体的には、企業における実習訓練と教育訓練機関における座学（企業における実習訓練に関連した内容）を並行的に実施します。
訓練期間：４ヵ月〜６ヵ月
実施施設である全国６カ所の職業能力開発大学校等、全国５９カ所の職業能力開発促進センター及び全国の民間教育訓練機関等で日本版デュアルシステムでの教育訓練の受講が可能です
キャリア開発 キャリアデザイン
テーマ:キャリア教育
- ジャンル:学校・教育
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キャリアコンサルタント全国大会2007 その2 |
12月23日エル・おおさか（大阪府立労働センター）
キャリアコンサルタント全国大会2007 その2
厚生労働省大臣官房審議官 草野氏
【キャリア・コンサルティング制度】
･平成14年から5年間で５万人のキャリアコンサルタント養成目標→平成19年3月末、4万3000人 ほぼ達成。
＊資格試験合格者は２．１万人
課題
・試験の統一と水準の向上
・「技能検定制度」のような一定の能力水準にあることを公証するシステムを用いる。
・等級を新たに設ける
■現在のキャリアコンサルタント → ３級 初級
■実務経験を積み、厚みと広がりを持ったキャリアコンサルタント能力者で、スーパーバイザーを受け、安心してクライアントを任せられるレベル → ２級 中級
■熟練レベルに加え、一つの領域における指導能力 → １級 上級 指導レベル
■ 特級 管理監督者 １級合格後、５年以上の実務経験者
上記のような構想案があり、来年中に決定される見込み。
これでゆくと、現在の有資格者が、技能検定制度レベル対象になるには、、再度試験を受けなければならなくなりそうだ。
（続く。。。。。）
次回は「キャリア・コンサルティング制度のあり方に関する検討会」報告書の予定
キャリア開発
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テーマ:キャリア教育
- ジャンル:学校・教育
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キャリアコンサルタント全国大会2007 その１ |
キャリアコンサルタント全国大会2007が12月23日エル・おおさか（大阪府立労働センター）
で行われた。 今回は昨年の第4回立教大学に続き第5回目となる。
全国からキャリアコンサルタントが集まり、会場は超満員。
申し込みは途中で締め切られたようだ
テーマは「社会が求めるキャリア・コンサルタントのチカラ」
キャリア・コンサルタントの社会化に向けて と題した。
第1部は厚生労働省大臣官房審議官 草野氏による講演
キャリア・コンサルタントの役割への期待
職業キャリア支援政策とキャリア・コンサルタンティング
が始まった。
しかし、キャリアコンサルタント有資格者にとって、思いもしない、
激震が会場を襲うこととなる。
（続く。。。。。）
キャリア開発
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テーマ:キャリア教育
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日本の大学生にキャリア教育の必要性 |
日本の大学生にキャリア教育の必要性
大学生の就職環境と問題点 (2007年9月)
�� 『氷河期』と言われていた大学生の就職戦線が、景気の回復、団塊世代の大量退職により、ここ１，２年で大幅に環境改善し、『就職難』から『求人難』へと変わって行った。今年はバブル期の求人をも抜くという好景気である。しかし一方、卒業生の無業率はバブル期ほど下がっていないのである。
�� ゆとり教育、学力の低下、進路選択を先延ばしした学生の増加。自ら学ぼうと自立した学生を相手にしていた従来の教育では収まらない事態が発生してきている。
�� 就職協定廃止後、就職活動､採用の早期化により、大学生としての時間が短くなった。以前は４年生の秋から就職活動であったが、３年生の冬には活動が始まる。また内定をもらえないとスーツを着たまま就職活動が半年から１年と長期化することになる。
�� 内定をもらう学生は何社ももらい、重複内定が発生し、内定辞退で企業とトラブルが発生するケースもあり指導が必要である。また、その一方で、１社も内定をもらえずに活動の長期化とメンタル面で苦しんでいる学生もいる。このように二極化現象が発生している。
�� 以前の電話帳のような就職企業冊子から、インターネットの普及により、検索、エントリー、テストセンター試験までネット社会が浸透してきた。
�� 昔から変わっていないのが、職業的な視野を持たない大学の授業。医療系や教員養成以外は、『職業と学問は別』という考えで教育が行なわれていた。よって４年生になっても、自分が何になりたいのか、どこへ就職すればよいのかわからない学生が発生する。大学院進学でさらに選択を先延ばしする学生が発生もする。
�� 社会では、フリーター、ニート（無業化）問題が解決されていない。
�� 就職後３年以内の離職率が、中卒７割、高卒５割、大卒３割という、いわゆる、『７・５・３問題』、早期離職者問題が発生している。
大学就職担当者に 就職指導・キャリア形成支援をどのように展開してゆきたいか? とアンケートしたところ。
�� 教員の積極的な協力を求めたい（７６．１％）
�� キャリア教育についての正規の授業科目を設置拡大したい（６３．０％）
�� 職員のカウンセリングマインドを高めたい（６２．６％）
となっている。
テーマ:教育問題について考える
- ジャンル:学校・教育
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